（1）实验方案设计思路

当今院校的财经专业教育面临着时代、技术和生源的变化，教学迫切地面临转变，财经专业的教育的内容、技术、教学模式需要重新思考与定义。面对当前模式陈旧、实验实训成本高、难开展、受限制等教学现状，该项目提出：改革传统教学实验方法，以技术驱动教学变革。本项目以南昌理工学院虚拟仿真实验教学中心为依托，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入会计学类实验教学，坚持立德树人，强化以能力为先的人才培养理念，坚持“学生中心、问题导向、学科融合、创新实践”的实验教学理念，按照“虚实结合、以虚补实”的原则，以投资项目决策为切入点，针对不同类型的投资项目特点，以现金流量为基础，最后以净现值、现值指数等为评价指标进行项目可行性评价，从而确保了实验设计理念的先进性。

项目投资评价是项目可行性分析的重要环节，而项目投资评价是可行性研究中提供科学决策的最关键部分，是经济分析、论证的过程，对于充分发挥投资效益、降低投资风险、优化资源配置和投资结构具有重要作用。实验教学中存在着经济发展的不可逆性，要真实体现投资项目的调研分析、折现利率的确定、评价及验证，需要一个投资周期，因此，这些实验难以对大批本科学生进行开放教学，从而使会计学类专业大学生对这些不可逆性实验缺乏基本技能训练和切身体会。创业企业项目投资决策仿真实验能有效解决因实验被试对象特殊而造成的实验实施和数据收集的困难。

在软件交互表达上，运用音像图文的方式、三维建模、动画等技术手段，高度仿真了投资项目评价的场景及过程，使实验场景和实验对象更直观形象；通过键盘和鼠标使实验者双手在虚拟场景中操作，让学生如同亲临实境，感受互动。

 

（2）教学方法创新

该项目以培养具有创新意识和合作精神、较扎实的会计学理论基础、较强的数据处理和分析能力，能在企业、事业单位从事各种财务相关工作的高素质应用型人才为目标，遵循学生中心、问题导向、学科融合、创新实践”的实验教学理念，通过融合“项目化运作法（投资项目）”、“任务驱动法（项目评价）、“层级教学法（将项目评价不同的知识点分层进行）”、“智能教学管理法（实验教学的智能化管理）”等多种实验教学方法，开创了线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学新模式，将基于网络的远程教学和基于翻转课堂的引导式、开放式教学相结合，让学生掌握投资项目评价的过程、现金流量的确定及各指标变化对结果的影响，进一步增加财务分析技能及综合运用会计理论解决实际问题的能力。

 

（3）评价体系创新

①纠错与反馈

在项目的操作过程中，操作错误时系统会自动提示和纠错；自主设计实验，系统全程自动记录实验过程与操作步骤，学生能够追溯回看自己的操作记录，促使学生养成规范练习和主动思考的学习习惯。

②评价与反思

系统自动生成可追溯实验过程的记录和分数，这些都是对学生操作进行评价的方式。系统对操作次数、操作时间、交互操作要点等进行多维度考核，形成过程性和终结性评价相融合的综合评价体系。

 

（4）对传统教学的延伸与拓展

①延伸了实验内容的深度、广度与实验空间

该项目为学生提供了高度仿真的虚拟实验环境，解决了真实投资项目具有不可逆性、实验周期长、实验环境缺乏、实验时空受限等问题；有效解决了教师跟踪实验被试的困难，节省了实验教学成本；将传统的实验室、固定的上课时间延伸为泛在化的网络虚拟实验室和24小时在线的“空中课堂”。本项目利用现代信息技术延伸了实验内容的深度与广度。

②拓展了以虚补实的实验教学方法

通过虚拟仿真投资项目的评价，随机产生的项目组合数据及评价结果上传至本项目数据库，教师进行点评，学生之间进行互评，线下线上互动，实现了以虚补实、虚实结合的实验原则。

③拓展了共享与辐射的范式

  该项目不仅供本校学生使用，今后将与相关高校实施资源共享，为整体金融人才的培养提供丰富的资源；对社会提供开放，带动金融工作人员的培训学习。